基础教育教师培训官网，基础教育教师培训官网登录入口

基础教育精品课怎么报名？

1.登录国家中小学智慧教育平台https://www.zxx.edu.cn/点击注册进入。

2.填写手机号(务必是常用手机)获取验证码进行注册,绑定手机,以后的账号就是手机号。登录经常会需要短信验证,所以必须是常用手机号。

3.修改个人信息,这一步很重要!请务必实名,姓名、身份证号、单位等信息涉及以后教师培训、获奖证书等信息。 身份就选择老师,没关系的,后面可以随时切换身份状态。昵称随便取个网名也没关系。 可以通过关键字搜索自己所在的学校名称。如果列表中确实没有自己的学校,请联系县级管理员后台添加学校。 进入下一步后,填写自己的身份证号、职称、任教学段及学科后,保存信息即可。

4.报名参加活动。注册完成后,登录自己的账号,找到精品这个栏目图标,点击进入。 在活动页面,找到活动报名点一下就完成了报名,接下来就是等待学校管理员给你审核。

2022河北省教师全员培训怎样选科？

1、首先根据要求选择对应的课时，学习包含几项内容，有网课还有实践性作业。

2、其次网课需要达到一定的学时，看网站要求，也有学科和学段区别。

3、最后在根据自己报名的实际情况选课即可。

十四五基础教育教师肩负哪些使命？

一是建设教育生态样板区。坚持把构建优质教育生态作为教育治理的逻辑起点，实现教育改革发展的动力、平衡和治理机制完美结合，形成区域教育生态的晋中样本。

二是建设教育改革先行区。坚持把创新放在教育改革发展全局的核心位置，系统化、整体性推进教育创新综合改革，勇于承担国家和我省教育重大改革任务，形成区域教育改革的晋中范例。

三是建设优质协调示范区。坚持把固根基、扬优势、补短板、强弱项作为重要举措，推动各级各类教育全面、协调、可持续发展，形成区域教育热点难点问题破解的晋中策略。

四是建设综合实力引领区。坚持高标准引领高质量，实施教育标准化战略，持续推出一批地方教育标准，形成现代化、高质量的区域教育晋中方案。

五是建设适合教育试验区。坚持“适合的教育才是最好的教育”理念，以德为先、以智为基、以体为本、以美为范、以劳为荣，五育并举，形成适合学生个性发展教育的晋中智慧。

在现阶段基础教育课程改革中教师的角色应发生哪些变化？

数学教学活动应当赋予学生以最多的思考，动手和交流的机会。与此相伴的是，教师的角色要作出改变。《标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者”。这就是说，数学课程的一切都是围绕学生的发展展开。所以学生是当然的“主人”。

基础教育科学研究的基本方法有？

教育科研的基本方法

调查法

调查法是教育科学研究中常用的基本研究方法之一。调查法通过各种方法与手段

，有目的、有计划地搜集研究对象或现象的材料，以发现规律性的问题，获得研究成果。用这种方法，我们可以了解教育工作中存在哪些成绩或问题，有什么经验和教训，今后的发展趋势如何，有时还可找到原因与结果的某些联系。

1．调查法的特点与要求

调查法有3个特点：①研究当前的教育现象，与历史法相区别；②间接的研究方法：不进行直接观察，通过访问、问卷、测验等手段搜集材料，与观察法相区别；③不控制研究对象，在自然状态下研究，与实验法不同。

但调查法可与其他方法结合使用。常运用它去研究范围较广的、涉及面较大的、时间延续较长的教育现象。

调查法的要求是：①选择的调查对象必须符合调查目的；②用各种不同的调查方法或综合使用各种方法，准确、全面地搜集材料；③调查中应特别注意事物之间的相互联系、制约和因果关系；④一切能够测量的材料要经过测量，一切材料都应准确无误地记录；⑤参加调查的工作人员必须采用统一的调查标准、统一的记录表格、统一的记录方式；⑥必须保持在自然条件下进行调查；⑦对每一件材料都要鉴定其真实性的程度。

2．调查法的手段

调查法的手段主要有问卷、访问（谈话法）、测验、评估、书面材料分析、开调查会等。

①问卷，也称填表法。问卷是研究者向调查对象用书面或通讯形式进行调查的一种手段。

②访问，也称谈话法。研究者通过跟调查对象或有关人员面对面的谈话来直接搜集材料。

③测验，通过考查的方式测定调查对象的某种特征的实验情况。测验的对象及对象特征要根据研究的目的和任务来定，测验的方式也随调查对象和特征的具体性质不同而异。

④评价，对教育设施、设备的调查可采用评价法。调查时，首先将调查项目和调查标志列成表格，在调查中按预定的评价办法和标准，逐项在表上记录规定的符号或数字。

⑤书面材料分析，通过搜集能正确反映研究现象的书面材料来进行分析的方法。书面材料大体可分为两类：一是反映某一地区或某所学校的教育工作的材料，二是反映教师教学工作的材料，三是反映学生学习情况的材料，四是反映学生课外和校外情况的材料等。

⑥开调查会，这是调查法中广泛使用的一种手段，可在较短时间里获得较全面的材料。

实验法

1．实验法的特点与要求

实验法是教育科学研究中常用的基本方法之一。所谓实验法，是在严格的控制变量的条件下，有组织的操纵实验措施，根据观察、记录、测定与此相伴随的现象的变化来确定条件与现象之间的因果关系的方法。实验法可分为实验室实验和自然实验。前者在实验室内进行，后者在自然情境中进行。教育科学研究一般采用自然实验法。

实验法的目的在于查明研究现象发生的原因，它能够检验某一理论或假设的正确性。有人称实验法为教育科学研究的灵魂。

2．实验设计的一般问题

实验设计的目的是力求用最少的人力、物力、时间去取得最多最有效的数据和材料，同时要最大限度地降低实验的误差。

实验设计方案必须说明以下几个问题：

①实验目的和操作定义

首先要说明实验要解决的问题及解决到什么程度。其次是说明操作定义。所谓操作定义是描述产生实验结果所作的操作活动的特点。

②实验对象的范围及分组情况

首先要说明选择什么性质的对象、选择的范围有多大、用什么方法选择；其次要说明如何进行分组；再次要说明哪一个为实验班，哪一个为对比班。

③实验结果的测定

首先要说明采取什么样的实验形式，是单组形式、等组形式还是轮组形式；其次要说明如何控制无关因素。

④实验结果的测定

首先要说明能够反映研究对象的观察指标。所谓观察指标就是收集材料的标准。总的说，既要有质的指标，也要有量的指标。其次，要说明测定的方式、分几次测定、什么时候测定。

⑤实验数据的处理

要说明进行统计检验的方法，要附有统计表格