教育培训质量，教育培训质量管理体系
质量意识培训的有效性评价？
1.培训输出测试法，在培训完成后对培训的直接效果进行评价，如：通过对参加培训人员考试对培训效果评价，考试可用于掌握理论知识方面的评价；通过对参加培训人员考核对培训效果评价，考核可用于技能、操作方面的评价；通过调查问卷的反馈对参加培训人员的培训效果进行评价。
2.培训过程跟踪法，在培训过程中及培训后进行跟踪并对培训效果进行评价，如：评价人跟踪培训项目的策划，准备及实施过程并评价；由学员对培训的全过程作出评价；由委托培训部门对培训人员的后期情况跟踪、评价并反馈给培训管理部门等。
培训合格率该怎样计算？
经过培训，合格的人数除以总人数，把结果化为百分数，例如200个人参加培训，有180个人的成绩合格，合格率为180÷200=0.9=90%，也可以这样算180÷200=180/200=90/100=90%，可以把结果写成分数，然后转化为百分数
如何搞好教育质量？
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熟悉教材。也就是教师对教材内容不仅要知其然，而且要知其所以然，达到理解透彻，融会贯通，内化为自己的知识，真正做到“使其言皆若出于吾之口，使其意皆出于吾之心”，只有深刻理解教材，才能挖掘教材的精髓，在课堂上才能有系统有条理地传授知识，调动学生的主动积极性。
2
了解学生。班上学生有哪几个层次，对各层次有哪些需求，防止优等生“吃不饱”，差等生“消化不良”现象的发生，充分估计授课过程中可能遇到的困难与问题，并选择相应的对策。
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设计教学方法。考虑怎么教好学生，如何对教材内容进行教法加工，如何安排一节课的全部活动。
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作业的形式要多样，可分口头、书面、思考，布置课外阅读作业，力求能开拓学生知识面，启发学生思维、培养学生能力。
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必须明确学生的主体地位，让学生积极参与教学活动；运用多种教学形式，激发学生的学习兴趣。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”因此我们应从学生的好奇心出发，激发学生的内趋力和强烈的学习欲望。
教育教学质量的三个特征？
回答如下：1.教师的学术业务水平。如对教材内容的熟悉程度，对重点、难点掌握的准确程度，组织课堂讨论、选用编写教材、选习题及试题的水平等方面。
2.教师的教学方法。如突出重点、分散难点的讲授方法是否恰当，是否结合学生实际，是否达到教学大纲要求及能否妥善组织各个教学环节，承前启后及启发式教学方式运用得如何，表达与板书是否清楚与有条理等。
3.教师的教学态度。如是否认真备课，是否执行教学计划，能否不断改进教学、更新教学内容，能否既教书又育人等。
